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Academic Year/course: 2022/23

295 - Degree in Physical Activity and Sports Science

26339 - Observation of Motor Intervention and Behaviour

Syllabus Information

Academic Year:

2022/23

Subject:

26339 - Observation of Motor Intervention and Behaviour

Faculty / School:

229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte

Degree:

295 - Degree in Physical Activity and Sports Science

ECTS:

6.0

Year:

4 and 3

Semester:

Second semester

Subject Type:

Optional

Module:

---

1. General information

1.1. Aims of the course

The organization of the subject responds to the natural process of taking information, processing and assessing it, and issuing judgments based on said assessment. It presents, therefore, a marked practical and application character for the use of observation as a fundamental tool at the service of said process.
The selection, adaptation and development of instruments for the collection and registration of information; the use of these instruments, both in direct observation and through the use of different audiovisual supports; the treatment of this information through different methods of analysis for its better understanding; the interpretation of the new information prepared for its correct assessment; and finally the expression of that assessment in a pertinent way, constitute the core of this subject.

1.2. Context and importance of this course in the degree

The verification report of the degree in Physical Activity and Sports Sciences includes the 24 objectives contemplated by the Spanish Conference of Institutes and Faculties in its White Paper on said degree, grouping them into basic disciplinary knowledge (know), applied knowledge ( know-how) and learning of instrumental skills (common know-how).
This subject participates, in one way or another, in all these objectives, although the following should be highlighted due to their more direct relationship:
1. Know and understand the object of study of Physical Activity and Sports Sciences.
2. Acquire basic scientific training applied to physical activity and sports in their different manifestations.
7. Know and understand the fundamentals, structures and functions of the skills and patterns of human motor skills.
8. Know and understand the structure and function of the different manifestations of human motor skills.
9. Know and understand the fundamentals of the sport.
10. Design, develop and evaluate teaching-learning processes related to physical activity and sports, paying attention to the individual and contextual characteristics of people.
12. Plan, develop and control the training process at its different levels.
16. Plan, develop and evaluate the performance of physical-sports activity programs.
20. Know how to apply information and communication technologies (ICT) to the field of physical activity and sports sciences.
22. Develop skills for adapting to new situations and problem solving, and for autonomous learning.
Explicitly, it can be said that this subject provides knowledge and experiences that the future graduate will be able to apply in endless professional situations, particularly in all those in which the interaction with users of physical activity is direct (teaching, training, health and quality of life, active use of free time...) but also in those others in which the interaction is carried out through other people or groups, or included in broader programs (technical-tactical support, research, management...)

1.3. Recommendations to take this course

This is a subject that bases observation on taking information to interpret the reality of what is happening in any type of motor situation, understood in its natural expression; It can be said that the observational methodology allows capturing the information as it is produced, without any type of adaptation or modification.
Therefore, it is of interest to those who want to know the reality of what happened in order to interpret it in its natural state. Although it mostly refers to the information that is perceived by sight, the observational methodology also serves to capture information that is heard, and of course to that produced by the combination of both sources.
Every professional of physical activities and sports must be a good observer because the appropriate intervention on this type of activity necessarily involves a correct capture of the actions that take place and on which they will have to influence adequately.
It is, therefore, a subject with a marked procedural nature, which deals with preparing the student to be able to perceive information directly and accurately, treat that information rigorously, understand it properly and draw useful conclusions for its exercise. professional

2. Learning goals

2.1. Competences

In addition to contributing to the development of all the general skills described in the degree's study plan (instrumental, personal and interpersonal, and systemic), this subject is related to the following specific skills and the objectives are aligned with the following Objectives Sustainable Development (SDG) of the United Nations 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the learning outcomes of the subject provides training and competence to contribute to some extent to its achievement- Goal 3 Health and well-being: Ensure healthy lives and promote well-being at all ages and Goal 4: Quality education: By 2030, substantially increase the number of young people and adults who have the skills necessary, in particular technical and professional, to access employment, decent work and entrepreneurship.In this way, increase with considerably the supply of qualified teachers:
1. Design, develop and evaluate teaching and learning processes related to physical activity and sports with attention to the individual and contextual characteristics of people.
2. Understand the internal logic of motor situations, analyzing it and applying it appropriately to those to be carried out in a stable physical environment and without direct interaction with others.
3. Understand the internal logic of motor situations, analyzing it and applying it appropriately to those to be carried out in inter-individual opposition.
4. Understand the internal logic of motor situations, analyzing it and applying it appropriately to those to be carried out through cooperative actions.
5. Understand the internal logic of motor situations, analyzing it and applying it appropriately to those to be carried out through cooperative and oppositional actions.
6. Understand the internal logic of motor situations, analyzing it and applying it appropriately to those to be carried out in a physical environment with uncertainty.
7. Understand the internal logic of motor situations, analyzing it and applying it appropriately to those to be carried out through actions with artistic and expressive intentions.
14. Know motor action as a fundamental object of study in the field of physical activity and sport sciences.

27. Select, collect, prepare and interpret appropriately, pertinent information related to physical-sports activities.

Competences of the subject:
1. Identify teaching behaviors related to the intervention of the teacher or coach in a situation of directing sessions of physical activity and sports
2. Identify motor behaviors of the participants in situations of practice of physical and sports activities.
3. Classify and record the information collected on the teacher's teaching behavior.
4. Classify and record the practitioner's motor behavior using, when appropriate, the support of ICT.
5. Process the information collected using, when appropriate, the support of ICTs.
6. Correctly interpret the processed information, based on appropriate parameters and criteria.
7. Report on the teacher's teaching behavior arguing, in a pertinent way, about the nature of what happened.
8. Report on the practitioner's motor behavior arguing, in a pertinent way, about the nature of what happened.

2.2. Learning goals

- Recognizes and correctly selects teaching behaviors, identifying the most representative and determining their significance.
- Identifies and correctly selects the motor behaviors of the participants, relating them to the intention of teaching, improvement or performance, pursued.
- Uses the appropriate systems and procedures to capture and record information, taking advantage of existing models or, where appropriate, adapting existing ones or designing new ones.
- Orders the information, systematizes it, facilitating its subsequent treatment, and interprets it correctly, referring it in a reasoned way to expected patterns or models, producing useful and coherent reports.

2.3. Importance of learning goals

The learning acquired in the subject trains the student for its application in the aforementioned process of "information collection - transformation and analysis - assessment - expression of results" in those areas of physical activity in which the relationship between who directs the motor practice and who carries it out is significant.
For this reason, it is especially relevant in AFDAE teaching experiences, understood in its broadest version, that is, in formal, complementary, recreational, playful, improvement contexts, etc. It is equally applicable in the field of training at all levels, from initiation, through technification, and including performance.
In the same way, it is used in research tasks when they refer to the behavior of the person who directs the practice, or who executes it.
It is also of interest to those who practice the profession in management, if their role includes supervising the work of technicians or planning and monitoring intervention programs.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

There are two modalities for grading the subject: CONTINUOUS ASSESSMENT and GLOBAL TEST, both available to students, in accordance with current regulations: "Students who do not opt for continuous assessment, who do not pass the subject by this procedure or who would like to improve their grade, will have the right to take the global test, prevailing, in any case, the best of the grades obtained” (article 9.3. of the Regulations for Learning Assessment Standards of the University of Zaragoza).

Continuous assessment
This evaluation modality is based on three main elements:
1. Live observation and recording: sessions in which a group of students performs a motor practice proposed by the teaching staff, while the rest proceed, individually or in groups, to record the behaviors that have been determined. These practices include:
- Definition of motor practice.
- Determination of the variables that are going to be registered.
- Design and application of the instruments for collecting information.
- Analysis of the information collected and verification of the results obtained.
- Establishment of conclusions and preparation of reports.
2. Understanding and use of notions and concepts on the definition of variables and instruments, identification of behaviors and interpretation of results, which must be shown in controls distributed throughout the course.
3. Preparation, exhibition and defense of an observation work, carried out in a group, aimed at an object of study included in one of the two areas included in the subject (teaching intervention, motor behavior) or in both. The work must include:
- Definition and characterization of the object of study.
- Determination of objectives and applications.
- Design and implementation of procedures for the collection and recording of information.
- Treatment, analysis and interpretation of data.
- Conclusions and reports.

- Evaluation of the work and projection.
To remain in the “Continuous Assessment” modality, the student must submit at least 80% of the reports for elements 1 and 2 on time, and also participate in at least 80% of the presentations corresponding to section 3.

overall test
1. Carrying out a written test on the contents taught throughout the course (see, in this same Teaching Guide, the section "Scheduled learning activities")
2. Live observation and recording of teaching interventions or motor behaviors (or both) based on some of the experiences recorded in the practical class sessions, or others (of a similar nature) that the teaching staff may choose.
3. Preparation, presentation and defense of an observation work aimed at an object of study included in one of the two areas included in the subject (teaching intervention, motor behavior) or in both. The work must include:
- Definition and characterization of the object of study.
- Determination of objectives and applications.
- Design and implementation of procedures for the collection and recording of information.
- Treatment, analysis and interpretation of data.
- Conclusions and reports.
- Evaluation of the work and projection.

Evaluation criteria:
• For the determination of variables:
- Adjustment in the definition, selection and typology of the variables.
- Success in the meaning of the variables in relation to the object of study.
• For instrument design:
- Clarity and order in the design of the observation instrument.
- Adequacy of the choice and/or design for the objective pursued.
- Relevance and richness in the choice and ordering of variables and categories for recording information.
• For the application of instruments and procedures:
- Accuracy and completeness of the corresponding records.
- Compliance with the assumptions of validity and reliability of the records.
• For treatment and analysis:
- Use of appropriate methods for the analysis of the information obtained.
- Use (convenience and richness) of said information in the analysis of teaching behaviour.
- Interpretation of the data obtained and the analysis carried out to achieve the stated objective.
- Pertinence and equanimity of the valuations referred to the observed object.
• For reporting:
- Veracity of the information provided.
- Clarity and precision in the presentation of information.
- Rigor and relevance in the content of the information.
- Adaptation of the language used to the recipient of the information.
• For the exhibition and defense, which is carried out before the class group (continuous evaluation) or before the teaching staff (global test):
- Order and precision in the exposition itself.
- Richness and clarity of the means used (verbal and graphic) in the exhibition.
- Relevance of the arguments and contributions provided in the subsequent debate.
• For written tests:
- Coherence and clarity in the structure of the answers.
- Relevance and accuracy in the notions used.
- Terminological and conceptual accuracy.
- Richness and rigor in the explanations.

Continuos evaluation modality		Global assesment modality
%	Conceptual comprehension and application	written test	30 %

%	Observación y registro en directo			20 %
%	document	Trabajo de observación	document	25 %
%	exposition		exposition	15 %
%	defense and debate		defense and debate	10 %

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

This course has a practical approach based, essentially, on the design, application and defense of projects related to its object of study. It should be clarified that as in any project, the most important aspect is the process of creation, application and evaluation, because there is where the learning lies. The projects are carried out on real situations, and at least one of them, has to be implemented in the professional work. The project consists of four main elements:

Information-gathering tool: it can be taken from existing ones, adapted from those already in the scientific or dissemination literature, or designed ex profeso.
Information-taking: carried out live or through the use of audiovisual media, and in both alternatives with the help or without the help of computerized means for the registration of information.
Procedures and analysis of the registered information: quantitative procedures, qualitative or a combination of both, and their different means to process the information.
Results dissemination: from the simple transcription of some quantitative data to the more sophisticated writing of a report in which all kinds of descriptive or explanatory information are included, as well as, guidelines or directions for future work.

4.2. Learning tasks

The course (150 hours) includes the following learning tasks:

Lectures (37.5 hours). Explanation, reflection and discussion on theories by the teacher and students, concepts and procedures related to the observational methodology applied to physical, sports and artistic-expressive activities.
Practice sessions (100). The procedures and lectures0 contents are put into action to capture and record information through observation, as well as resources and systems for the organization, interpretation and exploitation of the information collected.
Observation project (12.5 hours). The process consists on the selection of an object of study, observational methodology, data-gathering and analysis, and presentation of results and conclusions.

4.3. Syllabus

The course will address the following topics:

Section 1. Observational methodology, theory and action.

Paradigms of knowledge and observational methodology. The text and the context. Constructed situations, modified situations, ecological observation.
Observation as an information method to capture and interpret it.
Measurement, verification and appreciation.
Application of observation to the Sciences of Physical Activity and Sports.

Section 2. Teaching behavior Dimensions, categories and indicators.

Analysis of teaching skills (initial information, feedback, organization, management and control of the classroom, distribution of time, etc.)
Analysis of teaching methodologies (direct instruction, inquiry, PBL ...)
Analysis of teaching styles (transmitters, individualizers, socializers, etc.)
Analysis of motivational styles.

Section 3. Motor behavior Dimensions, categories and indicators.

Observation of behavioral parameters in E.F. and in other educational educational spaces.
Observation of technical parameters and notational analysis. Observation phases.
Observation of tactical parameters and notational analysis. Coefficients and indicators.

Section 4. Systems and procedures for collecting and recording information. Observation units.

Observation units.
Variables, categories and indicators. Types, categories, determination and identification.
Instruments for the collection and registration of information.
Inter-observer agreements and inter and intra-observer / coder reliability.
Treatment of information and its meaning.

Section 5. ICT as an aid for the registration and processing of information.

Image treatment programs.
Specific analysis programs: Lynx, Kinovea, AdT, DartFish, Software Touch, etc.

Section 6. Preparation of reports.

Information that a report must collect.
Analysis and presentation of results. Calculation of coefficients and indicators.
Discussion of results.
Conclusions and implications of the results of a report.

4.4. Course planning and calendar

Further information concerning the timetable, classroom, office hours, assessment dates and other details regarding this course will be provided on the first day of class or please refer to the Faculty of Health and Sports Sciences website and Moodle.

4.5. Bibliography and recommended resources

The student should consult the bibliography recommended by the faculty through the link http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=26339 bearing in mind that the "basic bibliography" is considered an obligatory reference, and that the "complementary bibliography" is for guidance.

Curso Académico: 2022/23

295 - Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

26339 - Observación de la intervención y del comportamiento motor

Información del Plan Docente

Año académico:

2022/23

Asignatura:

26339 - Observación de la intervención y del comportamiento motor

Centro académico:

229 - Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte

Titulación:

295 - Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Créditos:

6.0

Curso:

4 y 3

Periodo de impartición:

Segundo semestre

Clase de asignatura:

Optativa

Materia:

---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

La captación de información mediante la observación constituye uno de los procedimientos de mayor espectro en el ámbito de las actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas, y ello referido tanto a quien dirige las sesiones de trabajo (entrenador, profesor, monitor...) como a quien practica esas actividades (deportista, alumno, usuario...)

Por ello, desarrollar aprendizajes que hagan más competente al estudiante a la hora de captar esa información y utilizarla de manera útil y eficiente, resulta plenamente justificado.

Dado que se trata de una competencia de amplio espectro, se entiende que los aprendizajes propuestos por esta asignatura han de resultar útiles en todos aquellos ejercicios profesionales en los que exista algún tipo de interacción entre el responsable de una práctica y el usuario que la ejecuta.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

La memoria de verificación del título de grado de CCAFyD recoge los 24 objetivos contemplados por la Conferencia Española de Institutos y Facultades de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en su Libro Blanco sobre dicha titulación, agrupándolos en conocimientos disciplinares básicos (saber), conocimientos aplicados (saber hacer) y aprendizaje de destrezas instrumentales (saber hacer común).

Esta asignatura participa, de una manera u otra, en todos esos objetivos, si bien cabe destacar por su relación más directa los siguientes:

1. Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

2. Adquirir la formación científica básica aplicada a la actividad física y al deporte en sus diferentes manifestaciones.

7. Conocer y comprender los fundamentos, estructuras y funciones de las habilidades y patrones de la motricidad humana.

8. Conocer y comprender la estructura y función de las diferentes manifestaciones de la motricidad humana.

9. Conocer y comprender los fundamentos del deporte.

10. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

12. Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles.

16. Planificar, desarrollar y evaluar la realización de programas de actividades físico-deportivas.

20. Saber aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al ámbito de las ciencias de la actividad física y del deporte.

22. Desarrollar competencias para la adaptación a nuevas situaciones y resolución de problemas, y para el aprendizaje autónomo.

De manera explícita, cabe decir que esta asignatura aporta conocimientos y experiencias que el futuro graduado podrá aplicar en un sinfín de situaciones profesionales, particularmente en todas aquellas en las que la interacción con usuarios de actividad física sea directa (enseñanza, entrenamiento, salud y calidad de vida, empleo activo del tiempo libre…) pero también en aquellas otras en las que la interacción se lleve a cabo a través de otras personas o grupos, o incluida en programas más amplios (apoyo técnico-táctico, investigación, gestión…)

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Se trata de una asignatura que basa en la observación la toma de información para interpretar la realidad de lo que está ocurriendo en cualquier tipo de situación motriz, entendida ésta en su expresión natural; puede decirse que la metodología observacional permite captar la información tal y como se produce, sin ningún tipo de adaptación ni de modificación.

Interesa, por tanto, a quienes quieren conocer la realidad de lo sucedido para poder interpretarla en su estado natural. Aunque mayoritariamente se refiere a la información que se percibe por la vista, la metodología observacional sirve, igualmente, para captar información que se escucha, y desde luego a la producida por la combinación de ambas fuentes.

Todo profesional de las actividades físicas y del deportivas debe ser un buen observador pues la intervención adecuada sobre este tipo de actividades pasa, necesariamente, por una correcta captación de las acciones que se suceden y sobre las que tendrá que incidir de manera adecuada.

Se trata, por consiguiente, de una asignatura de marcado carácter procedimental, que se ocupa de preparar al estudiante para que sea capaz de percibir información de forma directa y precisa, tratar esa información de manera rigurosa, entenderla adecuadamente y sacar conclusiones útiles para su ejercicio profesional.

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Además de contribuir al desarrollo del conjunto de las competencias generales descritas en el plan de estudios de la titulación (instrumentales, personales y de relación interpersonal, y sistémicas, esta asignatura guarda relación con las siguientes competencias específicas y los objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro- Objetivo 3 Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar en todas las edades y Objetivo 4: Educación de calidad. De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. De esta forma, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados:

1. Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje, relativos a la actividad física y del deporte con atención a las características individuales y contextuales de las personas.

2. Comprender la lógica interna de las situaciones motrices, analizándola y aplicándola de forma adecuada a aquellas a realizar en entorno físico estable y sin interacción directa con otros.

3. Comprender la lógica interna de las situaciones motrices, analizándola y aplicándola de forma adecuada a aquellas a realizar en oposición interindividual.

4. Comprender la lógica interna de las situaciones motrices, analizándola y aplicándola de forma adecuada a aquellas a realizar mediante acciones de cooperación.

5. Comprender la lógica interna de las situaciones motrices, analizándola y aplicándola de forma adecuada a aquellas a realizar mediante acciones de cooperación y oposición.

6. Comprender la lógica interna de las situaciones motrices, analizándola y aplicándola de forma adecuada a aquellas a realizar en un entorno físico con incertidumbre.

7. Comprender la lógica interna de las situaciones motrices, analizándola y aplicándola de forma adecuada a aquellas a realizar mediante acciones con intenciones artísticas y expresivas.

14. Conocer la acción motriz como objeto de estudio fundamental en el ámbito de las ciencias de la actividad física y del deporte.

27. Seleccionar, recoger, elaborar e interpretar de forma adecuada, información pertinente relacionada con las actividades físico-deportivas.

Competencias propias de la asignatura:

1. Identificar comportamientos docentes referidos a la intervención del profesor o entrenador en situación de dirección de sesiones de actividad física y deportiva

2. Identificar comportamientos motores de los participantes en situaciones de práctica de actividades físicas y deportivas.

3. Clasificar y registrar la información recogida sobre el comportamiento docente del enseñante.

4. Clasificar y registrar el comportamiento motor del practicante utilizando, cuando sea conveniente, el apoyo de las TIC.

5. Procesar la información recogida utilizando, cuando sea conveniente, el apoyo de las TIC.

6. Interpretar correctamente la información procesada, en función de parámetros y criterios adecuados.

7. Informar sobre el comportamiento docente del enseñante argumentando, de forma pertinente, sobre la naturaleza de lo sucedido.

8. Informar sobre el comportamiento motor del practicante argumentando, de forma pertinente, sobre la naturaleza de lo sucedido.

2.2. Resultados de aprendizaje

- Reconoce y selecciona acertadamente los comportamientos docentes, identificando los más representativos y determinando la significatividad de los mismos.

- Identifica y selecciona acertadamente los comportamientos motores de los participantes, relacionándolos con la intencionalidad de enseñanza, perfeccionamiento o rendimiento, perseguida.

- Utiliza los sistemas y procedimientos adecuados para captar y registrar la información, aprovechando modelos existentes o, en su caso, adaptando los existentes o diseñando otros nuevos.

- Ordena la información, la sistematiza facilitando su tratamiento posterior y la interpreta correctamente, refiriéndola de forma razonada a patrones o modelos previstos, produciendo informes útiles y coherentes.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Los aprendizajes adquiridos en la asignatura capacitan al estudiante para su aplicación en el aludido proceso de “toma de información – transformación y análisis – valoración – expresión de resultados” en aquellos ámbitos de actividad física en los que la relación entre quien dirige la práctica motriz y quien la lleva a cabo resulte significativa.

Por ello es especialmente relevante en las experiencias de enseñanza de AFDAE, entendida en su versión más amplia, es decir, en contextos formales, complementarios, recreativos, lúdicos, de perfeccionamiento, etc. Resulta igualmente aplicable en el ámbito del entrenamiento en todos sus niveles, desde la iniciación, pasando por la tecnificación, e incluyendo el rendimiento.

Del mismo modo se utiliza en labores de investigación cuando están referidas al comportamiento de quien dirige la práctica, o de quien la ejecuta. También resulta de interés para quienes ejercen la profesión en la gestión, si su función incluye la supervisión del trabajo de los técnicos o la planificación y seguimiento de programas de intervención.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Existen dos modalidades para la calificación de la asignatura: la de EVALUACIÓN CONTINUA y la de PRUEBA GLOBAL, ambas a disposición del alumnado, de acuerdo a la normativa vigente: “El estudiante que no opte por la evaluación continua, que no supere la asignatura por este procedimiento o que quisiera mejorar su calificación, tendrá derecho a presentarse a la prueba global, prevaleciendo, en cualquier caso, la mejor de las calificaciones obtenidas” (artículo 9.3. del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza).

Evaluación continua

Esta modalidad de evaluación se apoya en tres elementos principales:

1. Observación y registro en directo: sesiones en las que un grupo de estudiantes realiza una práctica motriz propuesta por el profesorado, mientras el resto procede, individualmente o en grupo, al registro de los comportamientos que se hayan determinado. Estas prácticas incluyen:

Definición de la práctica motriz.
Determinación de las variables que van a ser registradas.
Diseño y aplicación de los instrumentos para la recogida de información.
Análisis de la información recogida y comprobación de los resultados obtenidos.
Establecimiento de conclusiones y elaboración de informes.

En caso de que no puedan realizarse estas prácticas de manera presencial, se utilizarán vídeos grabados en cursos anteriores, o tomados de entre los publicados en diferentes páginas de internet.

2. Comprensión y uso de nociones y conceptos sobre definición de variables e instrumentos, identificación de comportamientos e interpretación de resultados, que deben mostrarse en controles distribuidos a lo largo del curso.

3. Elaboración, exposición y defensa de un trabajo de observación, realizado en grupo, dirigido a un objeto de estudio incluido en alguno de los dos ámbitos recogidos en la asignatura (intervención docente, comportamiento motor) o en ambos. El trabajo deberá incluir:

Definición y caracterización del objeto de estudio.
Determinación de objetivos y aplicaciones.
Diseño y puesta en acción de procedimientos para la recogida y registro de la información.
Tratamiento, análisis e interpretación de los datos.
Conclusiones e informes.
Valoración del trabajo y proyección.

Para permanecer en la modalidad de "Evaluación continua" el estudiante deberá entregar en plazo, como mínimo, el 80% de los informes de los elementos 1 y 2, e igualmente participar en, al menos, el 80% de las exposiciones correspondiente al apartado 3.

Prueba global

1. Realización de una prueba escrita sobre los contenidos impartidos a lo largo del curso (ver, en esta misma Guía Docente, el apartado “Actividades de aprendizaje programadas”)

2. Observación y registro en directo, de las intervenciones docentes o de los comportamientos motores (o ambos) a partir de alguna de las experiencias registradas en las sesiones prácticas de clase, u otras (de naturaleza semejante) que el profesorado pueda elegir.

3. Elaboración, exposición y defensa de un trabajo de observación dirigido a un objeto de estudio incluido en alguno de los dos ámbitos recogidos en la asignatura (intervención docente, comportamiento motor) o en ambos. El trabajo deberá incluir:

Definición y caracterización del objeto de estudio.
Determinación de objetivos y aplicaciones.
Diseño y puesta en acción de los procedimientos para la recogida y registro de la información.
Tratamiento, análisis e interpretación de datos.
Conclusiones e informes.
Valoración del trabajo y proyección.

Criterios de evaluación:

Para la determinación de variables:

- Ajuste en la definición, selección y tipología de las variables.

- Acierto en el significado de las variables en relación al objeto de estudio.

Para el diseño de instrumentos:

- Claridad y orden en el diseño del instrumento de observación.

- Adecuación de la elección y/o del diseño para el objetivo perseguido.

- Pertinencia y riqueza en la elección y ordenación de variables y categorías para el registro de información.

Para la aplicación de instrumentos y procedimientos:

- Precisión e integridad de los registros correspondientes.

- Cumplimiento de los supuestos de validez y fiabilidad de los registros.

Para el tratamiento y análisis:

- Utilización de métodos adecuados para el análisis de la información obtenida.

- Aprovechamiento (conveniencia y riqueza) de dicha información en el análisis de comportamiento docente.

- Interpretación de los datos obtenidos y del análisis realizado para la consecución del objetivo marcado.

- Pertinencia y ecuanimidad de las valoraciones referidas al objeto observado.

Para la elaboración de informes:

- Veracidad de la información aportada.

- Claridad y precisión en la presentación de la información.

- Rigor y pertinencia en el contenido de la información.

- Adaptación del lenguaje utilizado al destinatario de la información.

Para la exposición y defensa, que se realiza ante el grupo de clase (evaluación continua) o ante el profesorado (prueba global):

- Orden y precisión en la exposición propiamente dicha.

- Riqueza y claridad de los medios empleados (verbales y gráficos) en la exposición.

- Pertinencia de los argumentos y aportaciones prestadas en el debate consiguiente.

Para las pruebas escritas:

- Coherencia y claridad en la estructura de las respuestas.

- Pertinencia y exactitud en las nociones empleadas.

- Precisión terminológica y conceptual.

- Riqueza y rigor en las explicaciones.

Valor de cada prueba sobre la nota final:

Modalidad de Evaluación Continua			Modalidad de Prueba Global
20 %	Comprensión conceptual y su aplicación		Prueba escrita		25 %
30 %	Observación y registro en directo				25 %
35 %	documento	Trabajo de observación		documento	25 %
10 %	exposición			exposición	15 %
5 %	defensa y debate			defensa y debate	10 %

En caso de que no pueda hacerse la "exposición" y "defensa y debate" de manera presencial, se utilizarán las correspondientes herramientas de Moodle (Taller y Foro, respectivamente)..

El fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las pruebas de evaluación dará lugar al suspenso de la asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias que la comisión de garantía adopte para estos casos. Para un conocimiento más detallado sobre el plagio y sus consecuencias se solicita consultar: https://biblioteca.unizar.es/propiedad-intelectual/propiedad-intelectual-plagio

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Dado que la asignatura responde a una orientación eminentemente práctica, y la modalidad de evaluación continua lo permite, su desarrollo se basa, esencialmente, en el diseño, aplicación y defensa de proyectos relacionados con su objeto de estudio.

Debe aclararse que como en todo proyecto, utilizado como herramienta metodológica, lo importante es el proceso de creación, aplicación y evaluación, pues en ese proceso es donde radica el aprendizaje. No obstante, y para dar mayor verosimilitud a la experiencia, los proyectos se realizan sobre situaciones reales, e incluso, al menos uno de ellos, se ha de realizar en directo, pues cabe pensar que esas suelen ser las condiciones más frecuentes en el ejercicio profesional.

De forma más explícita, en el caso de esta asignatura, un proyecto completo se compone de cuatro elementos esenciales:

- El instrumento para la recogida de información: puede ser tomado de los ya existentes, adaptado a partir de los que ya hay en la literatura científica o de divulgación, o diseñado ex profeso.

- La toma de información: realizada en directo o mediante el uso de soportes audiovisuales, y en ambas alternativas con la ayuda o sin ayuda de medios informáticos para el registro de información.

- El tratamiento y análisis de la información registrada: empleando para ello procedimientos de tipo cuantitativo, de carácter cualitativo o una combinación de ambos, y sus diferentes medios para procesar la información.

- La transmisión de los resultados: que puede ir desde la sencilla transcripción de unos valores cuantitativos hasta la redacción, más o menos sofisticada, de un informe personalizado en el que se incluyen todo tipo de informaciones descriptivas o explicativas, incluyendo, o no, prescripciones u orientaciones para el futuro.

4.2. Actividades de aprendizaje

1. Sesiones de exposición, reflexión y debate sobre teorías, conceptos y procedimientos relacionados con la metodología observacional aplicada a las actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas, atendiendo tanto la perspectiva de quien dirige las sesiones, como de quien participa como usuario.

2. Prácticas en las que se ponen en acción procedimientos para captar y registrar información mediante observación, así como recursos y sistemas para la ordenación, interpretación y explotación de la información recogida.

3. Elaboración de proyectos en los que se complete el proceso a seguir desde que se define un objeto de estudio, hasta que se presentan y defienden los resultados y conclusiones, todo ello, naturalmente, siguiendo los pasos marcados por la metodología observacional.

4.3. Programa

Metodología observacional. Teoría y puesta en acción.

- Paradigmas del conocimiento y metodología observacional. El texto y el contexto. Situaciones construidas, situaciones modificadas, observación ecológica.

- La observación como método de captar información e interpretarla.

- Medición, verificación y apreciación.

- Aplicación de la observación a las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Comportamiento docente. Dimensiones, categorías e indicadores.

- Análisis de las destrezas docentes (información inicial, retroinformación, organización, gestión y control del aula, distribución del tiempo, etc.)

- Análisis de metodologías de enseñanza (instrucción directa, indagación, ABP…)

- Análisis de los estilos de enseñanza (transmisores, individualizadores, socializadores, etc.)

- Análisis de estilos motivacionales.

Comportamiento motor. Dimensiones, categorías e indicadores.

- Observación de parámetros comportamentales en E.F. y en otros espacios educativos.

- Observación de parámetros técnicos y análisis notacional. Fases de observación.

- Observación de parámetros tácticos y análisis notacional. Coeficientes e indicadores.

Sistemas y procedimientos de recogida y registro de la información. Unidades de observación.

- Las unidades de observación.

- Variables, categorías e indicadores. Tipos, categorías, determinación e identificación.

- Instrumentos para la recogida y registro de la información.

- Acuerdos entre observadores y fiabilidad inter e intra observadores/codificadores.

- Tratamiento de la información recogida y su significado.

Las TIC como ayuda para registro y tratamiento de la información.

- Los programas de tratamiento de imagen.

- Programas específicos de análisis: Lince, KinoveaAdT, DartFish, Tacto Software, etc.

Confección de informes.

- Información que debe recoger un informe.

- Análisis y presentación de resultados. Cálculo de coeficientes e indicadores.

- Discusión de resultados.

- Conclusiones e implicaciones de los resultados de un informe.

Actividades de aprendizaje:

De los tipos de prácticas recogidos, la distribución será la siguiente:

Tipo de práctica	Horas presenciales	Horas no presenciales
Prácticas tipo 1: grupo completo	15	22.5
Prácticas tipo 2: grupo completo o 2 grupos	40	60
Prácticas tipo 3: seminarios	5	7.5
TOTAL =150 horas de trabajo para el alumno.	60	90

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

La planificación concreta de la asignatura se comunicará a los alumnos al inicio del curso a través de la plataforma Moodle, una vez conocida la disponibilidad temporal y organizativa.

No obstante, cabe decir que la asignatura se organiza en torno a tres tipos distintos de actividades, pero perfectamente complementarios: 1) la exposición y revisión de teorías, conceptos y procedimientos para la observación; 2) la puesta en acción de prácticas para la toma de información mediante observación y su posterior tratamiento; 3) el diseño, desarrollo, presentación y defensa de un proyecto de observación.

Aunque en esencia el orden a seguir en las actividades es el enunciado, no pueden establecerse fechas precisas sobre su desarrollo habida cuenta que la propia naturaleza de los contenidos a tratar producirá imbricaciones y solapamientos de las actividades.

No obstante, puede preverse que el núcleo de las prácticas de “Observación y registro en directo” se desarrollará entre las semanas segunda y octava del curso.

La puesta en acción del proyecto concreto puede significar, puntualmente, el uso de horarios fuera de los previstos como lectivos, por ejemplo, porque se estime oportuna la observación de competiciones que se realizan en fines de semana o que son transmitidas por los medios de comunicación fuera del horario o del calendario lectivos.

La prueba de evaluación global vendrá definida por el calendario oficial de exámenes que se publica al inicio del curso.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

El estudiante deberá consultar la bibliografía recomendada por el profesorado a través del link http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?codigo=26339 teniendo en cuenta que la “bibliografía básica” se considera de obligada consulta, y que la “bibliografía complementaria” lo es a título de orientación.